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中新重庆网6月28日电（母治强 殷文亮） 2004年以来，綦江县为统筹城乡教育发展，在逐步加大对农村教育投入，努力改善农村学校办学条件的同时，积极推进教学改革，探索出一条实施素质教育，促进农村中小学办学水平和教育质量快速提升的改革之路。
綦江教育整个改革围绕破解“应试教育”弊端，全面实施素质教育，大面积提升中小教育教学质量为主线，通过重塑办学理念，办好每一所学校，关注每一个学生；推动教师创新教学方式，引领学生快乐学习；课题带动，教研引路，全面提升教师素质创新教学质量，评价体系，重构学校价值取向等做法和措施，探索出了一条实施素质教育，促进农村中小学办学水平和教育质量快速提升的改革之路，被教育部权威机构誉了“重庆教育现象的綦江模式”。
以人为本“双开放式”教学
綦江县的课堂教学改革对学校没有统一的模式。该县教委规定了课堂教学改革的“生本教学原则”，即以学生为主体，教师为主导。具体表现为：先学后教，多学少教，不教而教。以学定教，以学评教，以学促教。教与学的形式表现为自主学习、合作学习、探究学习。课堂教学表现出较强的开放性。
教材、教学过程的双开放。传统课堂教学过份强调教材绝对的一面，将毫无遗漏地把教材内容传授给学生视为教学的根本和推一的目的。綦江县课堂教学改革从正视教材相对的一面出发，开放教材，充实教材，超越教材，使教材成为教学活动的真正“跳板”，成为学生学习和创新活动的有力凭借。
教学计划、教学方案应该为课堂上的创造性教学提供支柱，而不应该成为课堂上教学活动的“紧箍咒”。教学过程的开放影响了某些课时的教学进度或教学任务，而綦江用了发展的眼光来看这个问题，课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。
綦江县的课堂教学改革反对以教案为本位，其实质是要以开放代替封闭，而开放的目的则是使师生的生命力、创造力在课堂上得到充分发挥。当然，这并不意味着可以不写教案，甚至不备课，而是强调工作重心要转移，备课不仅要备教材、更要备“人”；教案要从以显性教案为主转向以隐性教案为主；要从以教为设计中心转向以学为设计中心。
区域推进 教育公平全面化
“区域推进”是綦江县最为独到之处，具有重要的示范意义。
教学改革的主旨，就是要缩小城乡教育差距，缩小校际差距，大面积提高教学质量。綦江县教学改革能走到今天，靠几所学校自己搞是不行的。綦江的做法是“办好每一所学校，关注每一个学生”，重点率自然就会提高。2008年我县中考重点中学的上线率达到25%，而教学改革以前，还不到8%；东溪镇中学则从2%上升到30%。
随着“以县为主”教育管理体制的实施，綦江农村地区学校的办学条件得到了很大改善，硬件差距进一步缩小。綦江教学改革，促进了城乡教学质量的整体提高。有了先进的教育教学理念、教学方式先进的教师、追求教育本质的学校，这些变化将铸就一代新型的农村教师，造就一批有教育理想的校长，培养一批创新能力强的学生，涌现一批办学特色鲜明的学校。
“点上开花成效显著，面上推进硕果累累”，綦江县无论镇所在地学校还是乡村学校，无论中心学校还是边远学校，无论老年教师还是青年教师，无论学校干部还是普通教师，都以极大的热情投入了这场改革，促使一大批农村学校走出了一条条适合农村学校实际的、能大面积提高学生综合素质的课程改革新路子。
遵循规律 全面协调可持续发展
綦江在教育改革过程中始终尊重学生身心特点，尊重教育规律，整体规划、全面推进基础教育各个学段的课程改革。
通过以初中教育为承接点，助推高中，指导小学，辐射幼教。幼儿教育反对“超前化”、“小学化”，突出生活习惯养成教育。小学教育突出学习习惯培养，引领学生快乐学习。初中教育突出学习方法培养，引领学生自主学习；高中教育尊重选择性，突出人生规划教育，主导学生个性发展。基础教育的改革辐射到了职业教育，构建了学生需求、市场需求的课程体系。教学改革理念影响到了成人教育,促进了成人教育的发展,促进了县域各级各类学校的全面协调可持续发展。
教育观的转变促进了教育方式、教育手段的更新，农村学校立足现有条件，改革课堂教学，开设校本课程，充分发挥远程教育功能，构建起了学生自主学习、合作学习、探究学习的课程文化。一些农村薄弱学校在县教委的质量目标考核和县督导室的办学水平评估中,超越县城软、硬件优秀的学校获一等奖，成了硬件不优但教学质量优的学校。
一大批农村教师在教学改革中不断进步，专业素养、综合素质明显提升，不少教师参与市、县学术交流，在城市学校上示范课、优质课，在全国、全市竞赛中获奖。自主学习的课堂改变了学生的学习方式，学生不但爱学习，而且会学习，学习兴趣空前高涨，大批农村孩子的学习心理、学习品质、学习方法都有了很大的变化。
科学发展结硕果
据统计，2008年中考綦江县学生平均分比2007年整体提高了90分，科平均达80分的学生超过了60%，全县普通高中招生近6000人，高中阶段入学率达88%以上，比2003年提高了47个百分点，在重庆市农村地区较早普及了高中阶段教育。
义务教育阶段课程改革促进了高中阶段的课程改革，全县普通高中不同程度地进行了课堂教学改革，以新课程的理念指导教育教学管理，提高了教学质量，高考上线人数快速提高，2008年高考上线3823人，比2007年增加600人，上线率比市平高10个百分点，綦江已成为名副其实的高考强县。职业高中已在从激发学生自主学习，培养创新能力方面进行课程改革，职业教育获得了稳步发展。（完）
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