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纪念改革开放30周年 数学课堂见证教育巨变 |
2009-04-30 |
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30年前老师提问：8只“四害” 3只“四害”等于几 30年后老师提问：8只麻雀 3只老鹰等于几
一堂普通的小学一年级数学课，三个不同时期，相差甚远。11月5日，在沈河区文化路小学纪念建校50周年庆典活动上，该校教师创作并表演的校园小品《一堂数学课》，生动再现了改革开放30年间，文化路小学课堂发生的巨大变迁：教师从以前的死教书、教死书，转变为如今鲜活多样的教学风格，学生则由被填鸭式灌输对象成为课堂上的主人。
时间 上世纪70年代
课堂常以除四害、粪票、交蓖麻举例。
课是这样开始的：
一名穿着绿军装，戴着大框眼镜的女教师走进教室，高喊：“我们要斗私批修!”学生跟着喊：“斗私批修!”
这堂数学课讲加法。“你们知道什么是加法吗?”教师问道。学生无人响应。“我们来举个例子。昨天同学们去灭‘四害’。卫东，你打死几只苍蝇?”卫东答：“ 8只。”“文革，你打死几只?”文革答：“3只。”“加一起是多少只?”同学们的答案各不相同，最后总算有人答对了。
老师让学生再举几个例子。学生答：“上次老师让交6只耗子尾巴，我自己捉了4只，又从卫东那拿了2只，加起来一共6只。”“我妈妈先生了7个女孩，我爸就想要儿子，我妈终于又生了1个男孩，7加1等于8，我是我家老疙瘩。”几名同学依次发言，有的还举了捡粪、交蓖麻的例子。
课堂最后，学生随着老师喊：“俩数加一起，就是加法。”
点评：
(点评人：沈河区文化路小学王丽校长)
上世纪70年代人们的信息是闭塞的，学生的思想是被禁锢的，数学课上除“四害”、种蓖麻、数粪票、重男轻女等学习背景都表现出那个年代的特征。教师的教学是教条式的，灌输式的。
时间 上世纪80年代
粗糙教具“帮倒忙”
课是这样开始的：
老师走进课堂，意味深长地对学生说：“同学们，祖国的未来寄托在你们身上，你们要勤奋刻苦，努力学习，一定要考上重点中学，成为祖国的栋梁之才。”
这堂课，学习内容仍是10以内加减法。老师在黑板上写8 3=?，看到学生无人回答，老师开始举例子，并用上了简单的教具，先在黑板上贴了8只鸭子，又贴了3只鸭子，但由于教具质量不好，转身时掉了一只。“请同学们注意看，一共有几只啊?”“10只。”一名学生回答。“怎么是10只呢?再好好数数。”老师边说边敲了敲黑板，这时又有一只鸭子掉了。“9只。”一名学生响亮地说。
“这些孩子，太马虎了!和老师一起数。”这时，老师才发现教具掉了，马上捡起来，并吃力地用左右手各扶住一只。这时学生才说出正确答案。
“3 8=?”一名男生回答不知道。老师很生气：“3 8、8 3都等于11。”接着命令道：“罚你把这道题写11遍!”
点评：
(点评人：王丽校长)
上世纪80年代的数学课，已经有了教学辅助手段的使用，课堂上有了一丝活跃，教师很认真，但仍是高高在上的，教法仍是命令式的。学生的学习是仰视的，是被动、接受式的，有知识的渴求却无学习幸福的体验。
时间 2008年11月5日
学生频频向老师发问
课是这样开始的：
老师：“Hello，boys and girls.”学生：“Hello，Miss Wang.”
老师在黑板上写“7 2=”，还没等写完，学生们已齐答“等于9。”老师笑着说：“看来大家都会啊!”“幼儿园时就会了。”“别说10以内了，100以内我全会。”学生们七嘴八舌。
老师接着讲第二题。大屏幕上呈现出Flash：树上落了8只小麻雀，这时又飞来3只老鹰。老师问这时树上一共有几只鸟?
同学们都不回答，先是热烈地讨论，之后将一个个问题抛向老师。“老师，老鹰饿不?”“老师，我想问，老鹰飞得快，还是麻雀飞得快?”“老师，麻雀心理素质好不?”在老师一一解答了学生疑问后，学生们开始答题了。
“老师我来告诉你，如果老鹰非常饿，它就会吃小麻雀，这样，老鹰吃掉3只小麻雀，还剩5只麻雀，加上3只老鹰，树上就有8只鸟。如果麻雀看到老鹰飞来都吓跑了，就只剩下3只老鹰了。”一名同学答道。“不对，老鹰得去追麻雀，树上一只鸟也没有了。”另一名同学纠正。
老师对学生们的课堂表现给予充分肯定，并给回答问题的同学贴上了笑脸，作为鼓励。
点评：
(点评人：王丽校长)
如今的课堂教学呈现出开放、平等、自由、鲜活的教学氛围，多媒体广泛应用在教学上。课堂上，教师的教学方法转变为与学生们平等对话。孩子们思维活跃，个性张扬，他们体验着一种快乐的学习生活，成为课堂上真正的主人。
本报记者 李明欣
实习生 张强
摄影 王晓辉
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