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新华网南京8月9日电 题：大学生[XueSheng]“跑分要分”为何愈演愈烈？——南京一大学生[XueSheng]威胁老师[LaoShi]“提分”事件调查
新华社记者王珏玢、凌军辉
近日，河海大学的李老师[LaoShi]题为《今天报警了》的日志在网上引起热议。李老师[LaoShi]称接到学生[XueSheng]短信威胁，要求将课程成绩从60多分提高到90分，否则将实施报复。李老师[LaoShi]立即将此情况报告给辅导员，并在持续收到威胁短信后报了警。
记者在北京、南京等地部分高校采访发现，大学生[XueSheng]向老师[LaoShi]“求情提分”的现象较为普遍，“跑分要分”甚至成为一些大学生[XueSheng]期末的“必修课”。大学生[XueSheng]“跑分要分”为何愈演愈烈？高校评教制度如何应对诚信考验？记者对此展开调查。
拒绝提分老师[LaoShi]遭短信威胁
报警的李老师[LaoShi]在学校教授测量学课程。7月16日上午，她刚给上学期教过的学生[XueSheng]打完分数提交成绩，就收到了一个陌生号码发来的短信，抱怨她分数打得低，并诅咒她的家人。
当日下午，她又接到一学生[XueSheng]的匿名电话质问“分数为何打得这么低”。由于没有理会该生的提分要求，李老师[LaoShi]又再三收到威胁短信，称若不把成绩从60多分提到90分，将报复她或她的儿子。李老师[LaoShi]选择报警，并在日志中写道：“这是必须的程序，也是维护自己作为一名教师的尊严。”
李老师[LaoShi]接受媒体采访时表示，目前威胁她的学生[XueSheng]已以短信形式向她道歉，保证不会对她及家人造成威胁。不过她对这种短信道歉并不接受，“希望等开学后，在有见证人的情况下，这个学生[XueSheng]能向我及我的家人当面致歉。”
“发生这样的事我感到很震惊。”复旦大学社会发展与公共政策学院胡守钧教授在接受采访时表示，分数高低是根据学生[XueSheng]的实际学习情况决定的，公正客观的打分是老师[LaoShi]最基本的学术道德，绝不应该因学生[XueSheng]的“求情”就有所改变，“至于为了获取高分而威胁老师[LaoShi]，就更不应该了！”
记者走访北京、南京等地部分高校发现，近年来，大学生[XueSheng]期末考试后要求老师[LaoShi]提分的现象越来越普遍，部分老师[LaoShi]和学生[XueSheng]对此深恶痛绝。
南京理工大学的朱老师[LaoShi]透露，“跑分要分”在某些高校已经成了一种风气，每个学期考试结束，评卷老师[LaoShi]都会接到类似电话，打招呼的大多是同事、领导和学生[XueSheng]，“有时还没考试，‘要分’电话就来了。”
大学生[XueSheng]“跑分要分”为何愈演愈烈？
“求情要分的现象很常见，老实的学生[XueSheng]反而会吃亏。”北京一所高校的大学生[XueSheng]小王告诉记者，如今“跑分要分”现象在一些学校已经形成风气，求求情、找找关系就能拿高分，这对严谨诚信的学生[XueSheng]很不公平。久而久之，越来越多的学生[XueSheng]就会放弃诚信，钻研得高分的“捷径”。
而一些“不愿违背良心”又“容易心软”的老师[LaoShi]，往往选择把所有学生[XueSheng]的成绩都“拔上去”，这样看起来皆大欢喜，但由此带来的整体性分数虚高又造成更大范围内的不公。
南京师范大学教科院副教授殷飞认为，一些学生[XueSheng]上大学并不是为了追求知识和独立的理想价值，而是为了拿到文凭作为就业的敲门砖。这样，学生[XueSheng]很容易给原本只应与“学术”挂钩的成绩添加诸如“关系”“情面”等因素。
殷飞分析，现行的高校考试和评教机制也存在问题。高校课程成绩的评定权掌握在任课老师[LaoShi]手中，自由度很大且缺乏统一标准。特别是碰到不同老师[LaoShi]打分“松紧”程度不一的情况时，学生[XueSheng]会觉得很不公平。近年来高校引入了学生[XueSheng]评教体系，部分学生[XueSheng]趁机给打分严格的老师[LaoShi]“差评”，或者干脆用“评教”来威胁老师[LaoShi]打高分。
“我们学校每到评教和选课时就时兴讨论哪个老师[LaoShi]‘好说话’，哪个老师[LaoShi]是‘杀手’。”大学生[XueSheng]小王对记者说，在选修课的选择中，很多学生[XueSheng]往往不是从自身爱好和专业需求出发，而是选择那些“好说话”的老师[LaoShi]。
采访中，多位大学生[XueSheng]向记者透露老师[LaoShi]们的“提分秘诀”：有的白送学生[XueSheng]几十分“基础分”保证大家“都能通过”；有的干脆在考前给学生[XueSheng]“划重点，勾范围”，而这些“范围”很可能就是考试内容。当问到老师[LaoShi]打分何以如此轻率时，几位学生[XueSheng]表示：“分打低了学生[XueSheng]会以各种理由去找老师[LaoShi]，老师[LaoShi]也是不胜其烦了。”
遏制“跑分要分”乱象还需多管齐下
江苏省教科院副研究员金连平认为，要遏制大学生[XueSheng]“跑分要分”现象，必须严抓考核机制，发现老师[LaoShi]在成绩评定中有改分作弊等不诚信的行为，应有“一票否决”这样的机制对其加以严惩。“只有下这样的‘猛药’，才能真正净化学术氛围。”
金连平建议，应进一步完善高校现有的考核评价体系，如学生[XueSheng]出国保研都仅以分数作为标准，容易造成学生[XueSheng]“唯分数是举”的心理，“如果能够将考核形式多样化，比如将学生[XueSheng]的公益活动、社会实践或者自学成果等等纳入考核，并在成绩单上得以折算和体现，就能更科学地评价学生[XueSheng]的整体表现，鼓励学生[XueSheng]全面发展。”
“现在无论保研、就业或者出国深造都要求学生[XueSheng]有拿得出手的漂亮成绩，分数与学生[XueSheng]的出路和利益息息相关，学生[XueSheng]对成绩‘斤斤计较’也就不难理解了。”南京大学物理学院教授陈申见认为，虽然学生[XueSheng]“跑分要分”从某种程度上讲是迫于升学、就业的压力，但归根结底，这还是一个涉及诚信和学术严谨的问题。
殷飞建议，高校可以学科为单位建立专家考评委员会，统一制定课程的考核标准并共同评定学生[XueSheng]成绩。这样既能更加公正地评判考核学生[XueSheng]，消除学生[XueSheng]的不满情绪，也有助于学校提升学术氛围和教学质量。 欢迎发表评论我要评论
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