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建瓯"双层交流"突破义务教育"失衡"瓶颈 |
1970-01-01 |
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9月1日，建瓯城区芝山中心小学张水珍、李红、黄雪梅等5名骨干教师分赴东游、房道、迪口等乡镇小学开展为期一年的支教活动。这是福建省建瓯市全面启动第二轮"教师轮岗交流"工作的一个缩影。
为突破义务教育"失衡"瓶颈，从去年8月起，建瓯市教育工委创新教育人事管理模式，在中小学实行"双层交流"，即城乡学校之间教师"双向交流"、乡（镇）中心小学内"定期轮岗"工作制度。首轮就有54名农村教师进城交流，分布在城区各中小学，城区也有一批教师到农村中小学支教。全市14个乡镇中心小学内，参与定期轮岗的教师共有129人。
据了解，城区教师只要填写《支教申请》表报市教育局，并与支教学校签订协议后即可到支教学校任教，人事关系不变，原单位工资福利待遇不变，并由城区学校给予一定补贴；支教期间考评不合格的，年度考核即为不合格，同时延长支教年限。而在农村，只要取得中小学专业技术中级以上职务，在农村任教满三年的中小学教师，向所在校提出申请，由农村学校选派后就可到城里跟班一年，跟班期间接受城区教师的指导，并与任教学校教师一起考评。这项举措，不仅激活了城乡中小学用人机制，城里教师不再担忧下乡返程的退路，乡村教师也有了进城教学、提高自身素质的途径。"以前来城里学习，一两天工夫，学不了多少东西，现在有一年时间'跟班'，边学边实践，我的教学水平提高很快，这对我以后回到原校教学将是极大的帮助。"已顺利完成在城区第一小学跟班学习的玉山小学教师舒华珍深有感触地说。
城乡之间师资的交流，也带动了城乡校际之间的互动。城区学校在下派教师们牵头下，时常下乡举办讲座，并安排基层教师进城观摩学习，不少城乡中小学还结成了帮扶对子。
同时，该市因地制宜，又在乡镇推出"定期轮岗"制度。该制度针对平原区与高山区学校之间，对按学生数比例配备教师缺编的予以补充，教师人数配备符合要求的予以岗位轮换。各乡镇中心小学结合本校实际制定轮岗方案，并妥善安排好轮岗教师的食宿和交通问题。"到山区村支教看似一种帮扶，对我来说更是一种锤炼。"作为第一批乡镇"定期轮岗"的教师，去年8月从东游中心小学到偏僻山区东际小学支教的教师李善华如此评价自己一年来的支教工作。
城乡"双向交流"和乡镇"定期轮岗"的"双层交流"机制，有效缩小城乡教育差距。据了解，今年该市又选派41名城区中小学优秀教师到乡镇中小学支教，安排100名乡镇中小学教师到城区学校"跟班"学习；各乡镇中心小学也安排140名教师轮岗到偏远村小学支教一年。（魏剑生 李宝成 陈启兴）
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